교사대학 23강 배우는 과정의 법칙 프린트   
손종국  [2014-06-06 21:54:19]  HIT : 365  


교사교육 23강 배우는 과정의 법칙


이 법칙의 핵심은 “학생은 배우는 진리를 자기 마음에서 재생할 수 있어야 한다”


이 법칙을 따르려면 다음과 같은 노력을 해야한다.

(1) 자기들이 해야 할 공부에 대한 분명한 개념을 형성할 수 있도록 도와주어라. 학생에게 당신의 학과에서 사용하는 단어들은 주의 깊게 선정된 것임을 명심하게 하여 학생들이 그 의미들의 중요성을 깨닫게 하며 그것들을 파악하도록 하라.

(2) 학생들에게 자기 자신이 소화한대로 그 학과의 의미를 표현하게 해보며 전체의 의미를 파악할 때까지 반복해서 가르쳐 주라. 그리고 학생이 자기 의견들을 발표하면 그것에 대한 이유를 덧붙여 말할 수 있다고 생각되기까지는 ‘왜’라는 이유를 계속 질문하게 하라. 그러나 학생에게 그가 공부하고 있는 자료의 성질에 따라 이유들도 달라져야 한다는 사실을 분명히 이해시켜야 한다.

(3) 학생을 하나의 독립적인 연구자로서­자연의 제자요 진리를 추구하는 탐구자로 만드는 것을 목표로 삼으라. 학생 안에 탐구하는 습관을 배양시켜 주라.

(4) 그의 능력이 허락하는 범위 내에서 학생으로 하여금 자신이 갖고 있는 개념들이 배운 대로 재현되는 가를 시험해 보도록 도와 주라.


1. 기억

폴라 메이-교직에는 세 가지 기억해야할 것이 있다. 첫째는 교사 스스로 내용을 아는 것이고 둘째는 자신이 가르칠 학생들이 누구인지 아는 것이며 셋째는 그들에게 우아하게 주입하는 것이다.

기억이란 생활체(生活體:사람이나 동물 등)가 경험한 것이 어떤 형태로 간직되었다가 나중에 재생 또는 재인(再認) ․재구성되어 나타나는 현상.

(1) 기억과정

=>감각등록기(감각기관):

--감각기관들이 병렬적으로 기능하여 독립적으로 작용/시각적iconic, 청각적echoic, 촉각적tactile

-감각적 형태로 잠시 유지/ 분석과정 통해 단기기억으로 전이

=>단기기억(short-term memory)

-하나의 작업기억으로 제한적 용량 72개, 반복 시연안하면 30초내에 상실,

=>장기기억

-영속적인 기억 주로 어의적 부호로 저장

(2) 기억의 법칙

1) 1단계 자료

교사는 가르치고 싶은 사랑들을 선택해 자료로 모은다.

조사하다/개관하다/준비하다

2) 2단계 최소한

연구내용을 줄인다/선택하다/우선순위를 정한다

평범한 교사들은 많이 이야기하지만 조금밖에 가르치지 않는다

위대한 조각가는 필요없는 부분에 속한 모든 부분을 쪼개버리는 것뿐이라고 한다.

명작은 오두이용가능한 자료의 모든 부분중에서 중요하지않은 부분을 구별해낼 줄 아는 명장에 의해 창조된다.

1)청중 2)허용된 시간 3)수업의 목적

3) 3단계 익히기 쉬운

자신의 사고에서 학생의머리로 옮긴다

재배열/간단히만들다/포장하다

1)이해하기 쉬운

2)외우기 쉬운-최소한의 노력으로/이민 간 이아들과 부모의 어학능력차

4) 4단계 외우다

복습하다/고정시키다/연습하다

5) 5단계 완전정복

완전터득/능숙한/숙달

1)잊을 수 없는 기억화 과정

2)상세한 이해

3)직관적 통합

4)독자적 활용

(3) 기억의 활용

1) 그림

왜 사진을 앨범에 보관하는가?

순간적인 연결이 일어난다. 그 연결은 많은 장면과 소리 냄새와 감정의 소용돌이와 물밀 듯 넘치는 추억들을 되살린다.

2) 이야기를 통해

3) 글자 알파벳을통해

시119편은 8절씩 22개의 연으로 구성.

알파벳 익투스(ithus)

Iesous/ Christos/ Theou/ Houios/ Soter

똑같은 첫 글자를 사용한다

끝나는 단어의 발음을 동일하게 한다

모든 글자들을 의미있는 일정한 순서에 따라 사용

첫 알파벳을 따서 한 단어를 이루게

4) 내용을 행동과 연결하라-활동/연극/손유희동작/

5)극적인 것으로 내용에 대한 인산을 남기라

6)음악을 통해 강조하라

7)내용을 도표와 그래프로 요약하라


2. 질문

 

칼 스티븐슨은 “질문할 수 있는 것은 결코 설명하지 말라”

질문은 산 위에서 작은 돌 하나를 던져서 마지막에는 산 밑에 산사태가 일어나게 하는 것과 같다.

성공은 작은 질문에서 시작된다

발명왕 토머스 에디슨은 전구를 발명하기 위해 1200번의 실패를 했다 . 1200번의 실패를 했다는 이야기는 스스로 1200번의 질문과 생각을 했다는 뜻이다.

인류의 발전을 돌이켜보면 질문없이 이루어진 것들은 아무 것도 없었다.

"새처럼 날 수 없을까?" "왜 살까?" "좀더 편하게 살 수는 없을까?" "물건을 잘 팔 수 있는 방법은 없을까?" 등 작은 질문에서부터 해결은 시작됐다.

마이클 블룸버그 뉴욕시장은 "질문하기를 주저하지 않는 사람만이 더 많은 것을 알게 되며, 질문 습관은 성공과 실패의 중요한 기준"이라 고 말하기도 했다.

(1) 질문의 힘

미국의 커뮤니케이션 컨설턴트인 도로시 리즈는 `질문의 7가지의 힘` (더난출판 펴냄촵노혜숙 옮김)이라는 책을 썼다.

1) 질문을 하면 답이 나온다

2) 질문은 생각을 자극한다

3) 질문은 정보를 가져다 준다

4) 질문을 하면 통제가 된다

5) 질문은 마음을 열게 한다

6) 질문은 귀를 기울이게 한다

7) 질문은 스스로를 설득시킨다

(2) 질문의 종류

좋은 질문은 다음과 같은 기준을 갖춰야 한다

분명해야한다/연관성이 있어야 한다/토의에 자극을 주어야 한다

1) 관찰진문

성경이 무엇을 말하고 있는지를찾아내는 것이다.

2) 해석질문

관찰질문으로 시작된 토의를전개하고 심화하며 구체적으로 설명하거나명확하게 해준다.이런 유형의 질문은그룹멤버들로 하여금 그들이 처음관찰한 그이상의내용을생각할수있도록 도와준다.

3) 상관질문

특정한 진리를 들 간의 관계를 확인하는데 도움을준다. 이 질문의 목적은 공부한 구절들을 서로 어떤 관계를 가졌는가를 물어보는데있다.이 질문은 각각의 내용들을 종합하여 하나의 전체적인 개념을 이끌어낼 수 있도록 돕는다.

4) 적용질문

적용은 성경의 궁극적이 목적이다. 행동을 하도록 자극하고 바라견된 진리를활용하도록한다.

 

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