교사대학 22강 교육과정의 법칙 프린트   
손종국  [2014-06-06 21:53:18]  HIT : 360  


교사교육 22강 교육과정의 법칙


이 법칙의 핵심은 “학생 스스로 활동하도록 격려하며 지도해 주며 학생이 스스로 알 수 있는 것은 일체 말하지 않는 것”이다.

교육은 사람에게 인상을 주는 것이 아니라 영향을 주는 것이다. 그들을 설득시키는 것이 아니라 변화시키는 것이다. 오늘날의 기독교교육은 너무나 수동적이다. 그것은 어울리지 않는 것이다.왜냐하면 기독교는 세상에서 가장 혁명적인 힘이기 때문이다.


1. 교사를 위한 규칙

(1) 학생들의 연령과 지식에 맞게 수업을 하며 숙제를 내라. 아주 어린아이들은 무엇이든지 오감에 호소하는 것과 특별히 활동에 더 흥미를 가질 것이다. 보다 성장한 아이들은 추론과 생각하는 문제들에 흥미를 느낄 것이다. 특히 학생들에게 생각할 수 있는 기회를 부여하는 것은 당연한 일이다.

(2) 학생들의 환경과 필요에 관련된 수업을 선별해서 하라. 즉 가르칠 과목과 수업을 면밀하게 검토해 보고 학생들의 생활과 접촉점이 무엇인지 찾아보아야 한다.

(3) 수업을 하게 되면 학생의 질문을 불러일으킬 몇 가지 질문이나 말을 통해서 학생들의 관심을 북돋우라. 공부를 철저히 하면 무엇인가 알만한 가치가 있는 것을 얻을 수 있음을 암시하고 반드시 무슨 진리를 발견했는지 물어보라. 이 때 교사 자신이 종종 학생들 중의 한 사람의 위치에 들어가서 사실이나 원리를 함께 찾아보는 것도 좋은 방법이다.

(4) 자기표현을 잘 못하는 학생에 대해서 답답해하며 그의 말을 대신 가로채서 말해 버리는 성급함을 억누르라. 그 학생은 골을 낼 것이며 시간을 주었더라면 대답할 수 있었을 것이라고 느낄 것이다.

(5) 모든 학급의 활동에는 항상 신선한 흥미와 활동을 불어넣는 것을 하려고 노력해야 한다. 수업시간 후에 연구해 볼 수 있는 질문들로 시작하라. 신선한 질문들을 불러일으키지 않는 수업은 결국 잘못 끝마치게 된다. 학생 한 사람마다 공상을 해서 그의 머리 속의 생각들이 배우고 있는 수업에서 딴 데로 돌려지지 않게끔 관찰하라.

(6) 당신이 가르치는 수업이나 과목에 대해서 알고 있는 전부를 얘기하려는 욕구를 억제하라. 만일 예화나 설명을 통해서 무엇을 말하려고 하면 신선한 질문을 던짐으로 시작하라. 그리고 학생들의 생각이 활발하게 돌아간다고 확신되면 생각할 시간적 여유를 주고 쩔쩔매면 질문을 하도록 격려를 해 주라.

(7) 너무 쉽게 질문에 대답을 하지 말고 질문을 다른 말로 해서 보충해 주어 폭넓은 이해를 하게 하며, 간혹 또 다른 질문을 해서 보다 깊이 생각할 수 있도록 하라. 암기는 너무 지치지 않을 정도로 하여 학생들의 생각을 촉진시켜서 공부하게 해야 할 것이다.

(8) 학생들이 무엇? 왜? 어떻게? 즉 그들이 배운 모든 사실이나 원리들의 성질, 원인, 방법을 질문하는 법을 가르치고 또 어디서? 언제? 누가? 그 결과는? 즉 사건의 장소, 시간, 대상 및 결과를 질문하도록 가르치라.


2. 참여학습

(1) 참여학습의 개념

참여학습이란 소그룹 대상으로 하는 교육 과정에서 적용할 수 있는 다양한 교육 방법들을 지칭하는 용어로 ‘교수자 중심이 아닌 참가자 중심의 교수방법이며 시각적인 매체를 적극적으로 활용하여 진행하는 교수 기법의 한 형태이다.

우리 나라에서 참가자 지향적(participants-oriented)인 교육방법이 활성화되지 못한 이유로는 ① 우리의 교육이 일방향적인 강연 중심의 교육방법이 주로 사용된 결과이며, ② 입시 위주의 교육제도로 인해 창의력을 개발하고 발표력을 키울 수 있는 기회가 많지 않아 토론 문화에 익숙치 못하고 ③ 전통적인 유교문화의 영향으로 강사와 피교육생간의 쌍방향적인 활발한 토론과 논쟁이 이루어질 수 있는 여건이 성숙되지 못했기 때문이라고 할 수 있다.

전통적 교육 방법

- 강의식 교수 기법

- 강사중심/oneway communication

- 대단위class size/대형교육장

- 강제감/지명입과제,강제입과

- 수동적 교육수강자/수동적 자세

- 가르치는 교육

- 교재(text)중심/칠판 백묵과 교재

- 지식중심

- 교육과 현업의 불일치

(일 따로 교육 따로)

새로운 교육 방법

- 영상교육, 토의식, 실습식 교육 방법

- 수강자중심/twoway communication

- 소단위 class size/소형교육장

- 자유감․성취감/사전예고제,입과신청

- 능동적 자세

- 스스로 생각하고 느끼게 하는 교육

- 교보재중심/쉬트,플립차트,모형 등

- 지식․감정․행동 중심

- 교육과 현업의 일치

(교육 내용의 현장 활용)

(2)참여학습의 특징

사람은 읽기의 경우는 10%만이 기억으로 남게 되고 강의를 듣는 것은 20%, 시각매체를 통해서는 30%만이 기억으로 남게 되는 반면 들으면서 시각적인 매체를 활용할 경우에는 50%를 흡수하게 된다. 따라서 교육에 있어서 시각화가 반드시 필요하며, 교육과정에서 스스로 발표를 할 경우에는 70%이상을 흡수하게 되므로 참가자들이 직접 토론에 참가하거나 다른 참가자들 앞에서 발표하는 내용에 대해서는 지식을 받아들이는 양이 더욱 증가하게 된다.

1) 참여자 중심적이다

2) 시각화를 강조한다

3) 소규모 집단학습이 강조된다

4) 시간 배분과 학습환경

5) 진행자(moderator)

(3) 도입을 위한 교육방법

1) 번개

2) 완두콩 대왕 짝

3) 신호등 토론

(4) 토론주제를 모으는 교육방법

1) 브레인스토밍

2) 브레인라이팅

3) 마인드 맵핑

(5) 강의를 풍요롭게 하는 교육방법

1) 문장퍼즐

2) 퀴즈게임

3) 벌집

4) 천사와 악마 게임

5) 역할게임

(6) 해결방안 모색을 위한 교육방법

1) 견학

2) 미래체험학습

(7) 평가와 마무리를 위한 기법

1) ㄱ ㄴ ㄷ 놀이

 

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