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손종국  Homepage Email [2014-06-18 12:10:57]  HIT : 264  

진로상담

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진로지도는 단지 입시지도만이 아니다. 차원 높은 진학지도와 직업지도를 일컫는 광범위한 의미로 생각해야 한다. 하나님 앞에 자기의 자질을 깨달아 평생교육의 맥락 속에서 급격한 사회변화에 합리적으로 적응할 수 있도록 자기의 진로를 스스로 개척할 수 있는 능력을 배양하는 것이 목적이다.

이를 위해서는 다음과 같은 내용을 참고하도록 한다.

 

(1)자아인식

개인의 특성과 속성인식

개인의 존재가치 인식

진로계획에 관련된 자신의 능력, 적성, 흥미탐색

근로자로서의 가치 인식

협동적 직무 성취의 중요성 인식

일의 가치와 이성적 가치체계와의 통합

취미와 여가 활동 능력 계발

 

(2)일의 세계 인식

직업의 종류 및 특성에 관한 인식

직업들간의 상호관계 인식

다양한 직업군(occupational cluster)

직업세계의 구조와 역할인식

직업과 생활양식의 관련성 인식

직업의 가치와 개인적, 환경적 요인의 탐색

생산적 시민으로서의 자질 계발

 

(3)일에 대한 적극적이고 긍적적인 태도 습득

, 학교, 사회에 대한 긍정적 태도 함양

일의 소중함과 존엄성 인식

진로 동기의 유발

모든 직업 및 직업인에 대한 존경심 고취

적절한 직업 태도와 습관 계발

일을 통한 사회적 충족 및 만족감 고취

 

(4)의사결정 능력의 함양

책임과 융통성 있는 진로계획의 수립

진로 정보의 파악 및 능력 계발

취업기회에 대한 지식 제공

합리적 진로 선택의 능력계발

진로지도와 진로상담의 강화

 

(5)원만한 인간관계 기술의 습득

협동적 작업, 경험 습득

바람직한 사회적 관계 형성

직업사회에 있어서 집단행동의 역동성 인식

대인관계 조정, 기술의 계발 및 활용

상호 의사소통 능력의 계발

 

(6)일과 직업의 경제적 측면 이해

재화와 용역의 생산과 일과의 관련성 인식

일을 통해 얻는 보수의 의미 인식

사회, 경제적 변화와 직업의 변화 인식

생산자 및 소비자로서의 권리와 의무인식

 

(7)교육과 일의 세계와의 관계 인식

진로 발달의 한 부분으로서 교육 경험의 이해

진로 목적 성취 수단으로써 교육의 중요성 인식

교육적 경험을 통한 직업 능력의 계발

진로 활동과 교육과정과의 결합

 

(8)가정,학교,지역사회의 연계 체제 수립

가정의 교육적 기능 강화

지역사회 자원의 활용가능성 탐색

진로발달을 촉진하는 학습환경의 조성

진로관련 집단들의 적극적 참여 유도

 

(9)계속 교육의 강조

직업 배치 및 추수 지도의 강조

융통성 있는 커리큘럼의 제공

계속적인 진로교육에의 참여 유도

 

(10)진로상담 사례(면접)

1)상담동기

올해로 3년째 하는 봉사활동이다. 상담활동이 제법 자리를 잡고 아이들과 눈길이 깊어진 시간이 많아졌다. 오늘은 이상하게도 마치 동물원처럼 상담실 남쪽 창문에 아이들이 시꺼멓게 메달려 있었다.

나는 조심스럽게 노크를 하고 들어섰다. 푹 고개를 떨군 채 한 학생이 몸부림을 치듯 짜증난 얼굴로 두 손으로 머리를 움켜쥔 채 않아 있었다. 아이는 머리를 묻고 한 없이 울고 있었다. 5교시를 알리는 종소리가 나자 그 누구의 명령도 없이 상담실 주변은 조용해졌다. 제법 시간이 흘렀다.

저어! 선생님 드릴 말씀이

그래, 네가 할 이야기가 있나 보구나! 이렇게하여 창술이와의 상담이 시작되었다.

 

2)피상적 인적 상담

* 이름 : 권창술 (가명)

* 나이 : 16

* 학년 : 중학교 2학년(남자)

* 학과 성적 : 4/62, 성적우수

* 지능지수 : 142(한국 심리 검사 ‘86.4)

* 영양 및 건강 : 매우 양호

* 체격 조건 : 신장(173cm), 체중(61kg)

* 가족관계 : 아버지 (43, 노점행상)

어머니 (41, 아버지를 도와 노점 행상)

동생 (여중 1년생과 국교 4년 남동생)

* 가정형편 : 봉천 7.8동 산동네 사글세 방. 야채 행상을 하던 어머니 앓아 눕게 되자 아버지 혼자서 행상일을 맡은 후 생계의 위협을 느끼고 있음

 

3)상담기간 : 1987519885

 

4)문제점

상담실에 오게 된 원인

책을 가져간 사유

가정 환경의 파악과 이해

개인의 성격과 교우 관계

 

5)상담과정

1차 상담(‘87. 5. 22)

저어 선생님. 할 이야기가 있어요.”

그래?(무엇인가를 말해야 되겠다는 학생에게 꼭 필요한 내가 되어주길 나는 소망했다.)”

저어 선샌님, 선생님께서는 늘 우리 학교에 계시지는 않지요?”

그래, 왜 그러지?”

“(망설임 속에 다소 숙연해지면서) 선생님 모르시죠. 저는 책 도둑놈이에요. 그러나, 저는 조금은 억울하고 창피하고 가난한 우리집 때문에 정말 죽고 싶어요.”

그래, 내가 너의 집에 대해서 조금만 알면 안될까?”

, 선생님. 저의 어머니는 자궁암으로 누워 계셔요. 돈도 없어 야속하고, 돈이 없는 것도 슬프고도 싫어요. 가난이 더욱 싫어졌어요

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     17. 다양한 진로상담 사례(편지)
     15. 앞으로의 공부 지도 방향 및 방법